Что угрожает казахстанскому образованию

Активная конкуренция со стороны российских вузов представляет угрозу казахстанскому образованию. Об этом говорится в государственной программе развития образования и науки РК на 2020-2025 годы, передает NUR.KZ.

В документе, принятым правительством Казахстана в конце прошлого года, представлена картина текущей ситуации в системе образования в виде SWOT-анализа.

Сильные стороны

1. обеспечение непрерывного профессионального развития педагогических работников;
2. обновление содержания образования;
3. поэтапное внедрение подушевого финансирования;
4. внедрение дуального обучения в системе ТиПО;
5. реализация проекта «Бесплатное профессионально-техническое образование для всех;
6. расширение академической свободы ВУЗов;
7. рост публикационной активности профессорско-преподавательского состава (ППС) и ученых;
8. существование точек роста - АОО «Назарбаев университет» - университет мирового класса, АОО «Назарбаевские интеллектуальные школы;
9. членство в Болонском процессе;
10. программа «Болашак»;
11. открытость;
12. стремление к международному партнерству;
13. полиязычное образование;
14. финансирование государством программы академической мобильности и привлечения зарубежных топ-менеджеров и ученых;
15. трехуровневая система подготовки кадров;
16. наличие в вузах программ двухдипломного образования;
17. прозрачность принимаемых решений;
18. наличие подписки на научные базы данных.

Слабые стороны

1. старение остепененных кадров;
2. отсутствие системы достоверной образовательной статистики;
3. недофинансирование системы образования;
4. затраты на образование составляют 3,8% при рекомендуемых ЮНЕСКО 5-7%.
5. неравномерное распределение образовательных грантов;
6. избыточное количество многопрофильных университетов, не соответствующее потребностям регионального развития;
7. диспропорция в подготовке кадров;
8. несовершенство информационных систем в учебных заведениях;
9. средняя заработная плата преподавателей является одной из самых низких в мире;
10. сильно устарела инфраструктура организаций высшего образования;
11. несбалансированность содержания образовательных программ;
12. наука и отраслевые научные исследования не координируются единым органом;
13. слабая связь науки, образования и производства;
14. низкое качество педагогического образования;
15. несоответствие компетенций профиля выпускников требованиям профессионального сообщества;
16. барьеры при внутренней академической мобильности - разная стоимость обучения;
17. несовершенство системы признания результатов обучения предыдущего уровня;
18. низкий уровень мотивации труда научных работников в системе высшего образования РК;
19. отсутствие плановой системы повышения квалификации;
20. слабый уровень владения ППС иностранными языками;
21. недостаточное использование ППС и исследователями научных баз данных;
22. количество обучающихся по программам PhD не покрывает потребности организаций высшего образования и НИИ в остепененных кадрах.

Возможности

1. внимание государства к системе образования;
2. развитие государственно-частного партнерства (ГЧП);
3. инвестиционная поддержка образования и науки со стороны международных организаций и работодателей;
4. обучение по международным грантам и программам;
5. финансирование высшего образования из средств местного бюджета;
6. расширение сотрудничества со странами Центральной Азии.

Угрозы

1. высокая доля молодежи NEET в ряде регионов;
2. утечка талантов;
3. рост конкуренции вследствие глобализации образования;
4. снижение потребности в очном обучении в связи с развитием IT;
5. дисбаланс трудовых ресурсов;
6. несформированность общественных механизмов и институтов гражданского общества;
7. пассивность стейкхолдеров в обеспечении качества высшего образования;
8. непривлекательность казахстанского образования для иностранных студентов;
9. неготовность профессионального сообщества к участию в образовательном процессе и сертификации специалистов;
10. активная конкуренция со стороны российских учебных заведений высшего и послесреднего образования и др. конкурентов;
11. отток кадров в другие сферы.